domingo, 4 de marzo de 2012

REFLEXIONES METODOLÓGICAS



Es muy fácil decir que todos somos capaces de aprender una segunda lengua. ¿Habéis pensado alguna vez cual es la mejor manera de hacerlo? Unos me contestarían que siempre hay buenas y económicas academias en las que se puede aprender o esta la mejor manera, según dicen, viajar al país donde esa lengua sea la materna. 
Si nos centramos en este último caso, tenemos que tener en cuenta que esta emigración debe ser voluntaria y de libre elección, ya que sino esta persona puede sufrir un choque cultural bastante grande.
Desde el país de acogida, debemos concienciar a la sociedad de que todos somos iguales y todos merecemos las mismas oportunidades, por ello se debe crear un clima familiar en la que estas personas se sientan como en casa. Aquí entra en juego el respeto a la diversidad, tolerancia, solidaridad y espíritu de motivación...
Para la enseñanza de esta segunda lengua, debemos tener en cuenta la teoría del aprendizaje, la que consiste en el funcionamiento de los hemisferios cerebrales de forma distinta. El izquierdo, o también llamado analítico es el responsable del razonamiento lógico y el derecho, el sintético el cual maneja las emociones.
Todo esto de la teoría del aprendizaje es útil en tanto que lo que nosotros debemos de hacer como profesores no es leer libros y mandar ejercicios como se hacia antiguamente, sino hacer que los niños trabajen ambos lados del cerebro. Para ello debemos plantear problemas y actividades que fomenten tanto la imaginación, como el pensamiento divergente, ya que cada persona entiende las cosas de manera distinta y no por más que se repita el mismo esquema, se va a entender mejor, sino que lo que debemos hacer es cambiar la manera de plantearlo.
Por último como sabemos, no existe un único tipo de inteligencia y porque un niño sea peor en matemáticas, por ello ya sea tonto. Existen varios tipos de inteligencia: científico-matemática, espacial, musical, motora, interpresonal y intrapersonal. Lo que debemos de hacer es averiguar que inteligencia tiene cada niño y permitir que la desarrolle íntegramente.

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